Комплексний підхід у логопедичній роботі дошкільного відділу.

Комплексний підхід у логопедичній роботі дошкільного відділу.

Робота логопеда в сучасному дошкільному закладі – це багатогранний, структурований процес, спрямований на всебічний розвиток мовленнєвих функцій дитини, які є основою для успішного навчання та соціалізації. Заняття будуються на принципах комплексності, системності та ігрової діяльності .

I. Функціональна основа мовлення .

Робота з фізичною та фізіологічною базою мовлення починається з двох ключових напрямків:

1. Артикуляційна гімнастика: Включає систему вправ, спрямованих на зміцнення м'язів артикуляційного апарату (язика, губ, щік) . Ці вправи виконуються в ігровій формі ("Гойдалка", "Чашечка", "Парканчик") і забезпечують необхідну рухливість та точність органів для правильної вимови фонем.

2. Вправи на дихання: Практикуються для формування правильного мовленнєвого дихання – довгого, плавного, економічного видиху . Використовуються елементи, такі як надування кульок , дмухання на іграшки чи "сніжинки" , що сприяє підтримці мовленнєвого потоку.

II. Розвиток когнітивних та моторних баз .

Для стимуляції вищих психічних функцій та міжпівкульної взаємодії застосовуються:

Кінезіологічні вправи: Комплекс рухових завдань (наприклад, "перехресні" рухи, пальчикові ігри зі зміною позицій) , що синхронізують роботу правої та лівої півкуль мозку. Це покращує концентрацію уваги , оперативну пам'ять, координацію та є важливою передумовою для формування навичок письма та читання.

III. Формування мовленнєвих навичок .

Основна корекційна робота ведеться через ігрові методики:

Дидактичні ігри та вправи: Націлені на розвиток усіх компонентів мовленнєвої системи:

Фонематичний слух: Ігри на розрізнення та виділення звуків у словах .

Лексика та граматика: Вправи на збагачення словника , узгодження слів у роді, числі та відмінку, побудову поширених речень.

Зв'язне мовлення: Перекази, складання оповідань за серією картинок. .

Ігри-драматизації: Інсценування казок чи коротких історій. Цей метод дозволяє дітям автоматизувати коректну вимову в емоційно насиченому контексті, розвивати інтонаційну виразність та комунікативні здібності.

IV. Підготовка до навчання в школі .

Особливе місце посідає навчання грамоті, яке реалізується в добукварний період:

Звуковий аналіз і синтез: Діти вчаться визначати послідовність, кількість і характеристики звуків у слові. Це ключова навичка для запобігання дислексії та дисграфії.

Знайомство з буквами: Поступовий перехід від звука до його графічного символу (букви) та складання простих складів і слів.

Такий багатокомпонентний підхід забезпечує не лише усунення мовленнєвих недоліків, але й гармонійний розвиток особистості дитини, її пізнавальної та комунікативної сфери.

https://www.facebook.com/share/v/1GtEVC1Csr/